Nachhaltigkeit ist eine drängende gesellschaftliche Aufgabe. Auch Hochschulen sind gefordert, sich mit den damit verbundenen Herausforderungen auseinanderzusetzen. Für ihre Bewältigung werden die Expertisen unterschiedlicher Fachgebiete benötigt. Die Sozialwissenschaften sind der Dreh- und Angelpunkt, wenn es darum geht, wie die gesellschaftliche Transformation in Richtung einer nachhaltigen Gesellschaft gelingen kann. Bei Themen der Nachhaltigkeit ist nicht nur – wie in den Sozialwissenschaften üblich – die Beobachtung und Analyse gesellschaftlicher Phänomene gefordert, sondern auch die Gestaltung möglicher nachhaltiger Zukünfte. Diese Perspektive wirft im Kontext der Hochschullehre die Frage auf, wie Studierende zu Gestalterinnen und Gestaltern von morgen befähigt werden können.

Nachhaltigkeit ist im Anschluss an die Brundtland-Kommission von 1987 als Konzept zu verstehen, das die Erfüllung der Bedürfnisse der heutigen Generation ermöglicht, ohne den kommenden Generationen die Möglichkeit zu nehmen, ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Klimawandel, Ressourcenverknappung und Biodiversitätsverlust, aber auch soziale Ungleichheit, Rechtspopulismus und antidemokratische Bewegungen sind Problematiken, die für die Nachhaltigkeitsdebatte aktuell eine Rolle spielen. Damit verbunden ist die Notwendigkeit des gesellschaftlichen Wandels in Richtung einer nachhaltigen Entwicklung (z.B. im Sinne der Sustainable Development Goals). Fragen können in diesem Zusammenhang sein: Wie schaffen wir eine ökologisch und ökonomisch lebenswerte Zukunft für alle? Wie gestalten wir den ökologischen Umbau auf eine sozial gerechte Weise? Wie organisieren wir gesellschaftlichen Zusammenhalt? Welche Arten des technologischen Fortschritts brauchen wir und wie sorgen wir dafür, dass technische Innovation „menschlich“ bleibt?

Nachhaltigkeit und gesellschaftliche Transformation brauchen die Zusammenarbeit unter Kolleginnen und Kollegen. Den komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen kann nur im Zusammenwirken unterschiedlicher Fachdisziplinen begegnet werden. Sie erfordern die Kommunikation und Kooperation zwischen den verschiedenen sozialwissenschaftlichen und weiteren Fächern und müssen daher in Verbindung mit Inter- und Transdisziplinarität betrachtet werden.

Für die Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit in der Lehre gibt es verschiedene Ansätze. Bildung für nachhaltige Entwicklung ist hier das bekannteste Konzept, aber auch Begriffe wie transformative Bildung oder „transformative literacy“ sind in der Diskussion und lenken den Fokus auf die Befähigung zum Wandel. Didaktisch geht damit einher, gemeinsam mit Studierenden über Nachhaltigkeit zu reflektieren, zu forschen und Projekte umzusetzen. Werden Nachhaltigkeit und Transformation zu Thema in der Lehre, ergeben sich allerdings verschiedene Herausforderungen:

Verantwortung übernehmen

• Die Studierenden darin bestärken, die Transformationsprozesse in Politik, Wissenschaft, Wirtschaft oder Zivilgesellschaft zu analysieren und mitzugestalten
• Den Studierenden Räume für die Reflexion ihrer Rolle in der Gesellschaft bieten
• Zugleich mit der Normativität dieser Ziele umgehen

Lehre gestalten

• Die theoretische Analyse der aktuellen gesellschaftlichen Problemlagen mit der praktischen Forschungs- und Projektarbeit verbinden
• Fragen einer nachhaltigen Lebens- und Arbeitsweise von der individuellen auf die gesellschaftliche Ebene transferieren
• Mit Betroffenheit und Überforderung angesichts der komplexen Herausforderungen im Kontext von Nachhaltigkeitsthemen umgehen

Inter- und transdisziplinär handeln

• Disziplinäre Grenzen überschreiten, ganzheitlich denken und dieses Denken an die Studierenden weitergeben
• Außeruniversitäre Akteurinnen und Akteure mit ihrem praktischen Wissen in die Lehre einbeziehen
• Inter- und transdisziplinäre Lehrformate innerhalb der Hochschule etablieren und verbreiten

Wenn Sie diese oder andere Herausforderungen aus Ihrer Lehre kennen, laden wir Sie herzlich ein, am Lehreⁿ Fachprogramm 2020 teilzunehmen.

Wir fragen: Was bedeuten Nachhaltigkeit und Transformation im Kontext der Hochschullehre? Wie können Nachhaltigkeitsthemen in die Lehre eingebunden werden? Welche didaktischen Ansätze gibt es? Wie können wir diese weiterentwickeln? Wie lassen sich institutionelle Hürden überwinden?

Sie haben bereits einen konkreten Lösungsvorschlag entwickelt? Sie haben ein Lehrkonzept „in der Schublade“, das nur auf seine Umsetzung wartet? Sie haben einen ersten Versuch gestartet, den Sie gerne weiterentwickeln wollen? Sie können auf Lehrerfahrung auf diesem Gebiet zurückblicken und wollen Ihre Erfahrungen reflektieren und an andere weitergeben? Dann bewerben Sie sich mit Ihrem Lehrprojekt!